{"id":6834,"date":"2013-12-05T16:15:26","date_gmt":"2013-12-05T16:15:26","guid":{"rendered":"http:\/\/obegef.pt\/wordpress\/?p=6834"},"modified":"2015-12-04T19:14:18","modified_gmt":"2015-12-04T19:14:18","slug":"rankings-das-escolas-desordenacao-e-desigualdade-de-oportunidades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/obegef.pt\/wordpress\/?p=6834","title":{"rendered":"Rankings das escolas: desordena\u00e7\u00e3o e desigualdade de oportunidades"},"content":{"rendered":"

Paulo Vasconcelos, Vis\u00e3o on line<\/strong><\/span>,<\/p>\n

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Faz sentido ordenar na mesma escala uma escola em centro urbano bem desenvolvido com outra no interior rural por desenvolver?
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\"Todas as nossas escolas s\u00e3o escolas de guerra, pelo recrutamento, porque s\u00f3 queremos os mais aptos ou aqueles que julgamos mais aptos, pela disciplina do curso e do comportamento, e pelo nosso objectivo de, no final dos estudos, os repartirmos por armas.\". Em sintonia com este excerto de Agostinho da Silva na sua obra Espiral, fica claro que na sociedade portuguesa moderna a entrada para certas escolas tem vindo a ser uma luta fratricida, sendo que em tempo de guerra nem sempre h\u00e1 \u00e9tica no comportamento guerreiro; por outro lado, e em dessintonia com o fil\u00f3sofo atendendo \u00e0 crise socioecon\u00f3mica, n\u00e3o h\u00e1 hoje armas para repartir \u00e0 sa\u00edda da escola \u2013 n\u00e3o h\u00e1 trabalho especializado para especialista.<\/p>\n

\u00c9 nesta trapalhada que a contemporaneidade nos confronta com a necessidade de quantificar tudo e de tudo ordenar. Os rankings das escolas pretendem comparar fortes, distinguir fortes de fracos. Talvez, permitir tirar ila\u00e7\u00f5es para melhoria. Comparar n\u00e3o \u00e9 errado, antes pelo contr\u00e1rio, todos queremos o melhor para a educa\u00e7\u00e3o; uma forma de as institui\u00e7\u00f5es melhorarem \u00e9 tamb\u00e9m pelo seu posicionamento relativo em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s demais. Tudo isto \u00e9 verdade apenas e s\u00f3 se se comparar o compar\u00e1vel.<\/p>\n

Faz sentido ordenar na mesma escala uma escola em centro urbano bem desenvolvido com outra no interior rural por desenvolver? Escolas com corpo docente est\u00e1vel e motivado com escolas carentes de professores que abracem um projeto educativo e que sejam abra\u00e7ados pela institui\u00e7\u00e3o e sociedade envolvente? Escolas com infraestruturas com outras quase sem condi\u00e7\u00f5es de funcionamento? Ora, todos aceitamos que a existir uma ordena\u00e7\u00e3o ela deveria levar em linha de conta certos condicionalismos, formando, digamos, uma ordena\u00e7\u00e3o por patamares ou categorias. Quando analisamos o ranking das escolas vemos um rol de escolas, indiferenciadas em rela\u00e7\u00e3o a muitos destes (e outros) aspetos que teriam que ser diferenciadores e condicionadores. Mesmo que alguns fatores de diferencia\u00e7\u00e3o tenham vindo a ser inclu\u00eddos, a not\u00edcia n\u00e3o os releva. N\u00e3o \u00e9 uma cr\u00edtica \u00e0 comunica\u00e7\u00e3o social. O processo \u00e9 que \u00e9 complexo, e n\u00e3o pode ocupar os 5 minutos de abertura de um telejornal. Exige um programa que informe e contraponha. No ranking atual o que significa ficar em primeiro lugar? \u00c9 a melhor escola? O que \u00e9 ser a melhor escola?<\/p>\n

Ora, quem faz verdadeiramente a escola, a melhor escola, s\u00e3o os estudantes pela capacidade que t\u00eam, pelo que trazem de casa, pelo seu conhecimento do mundo e pelas suas experi\u00eancias de vida, pelo acesso que t\u00eam \u00e0 informa\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m, e sobretudo, fora da escola. Com o for\u00e7ar da ideia que todos devem ter igualdade de oportunidades em escolher a escola em que querem estudar, criou-se a falsa ideia de que o \u201cmodelo\u201d atual proporciona aos nossos filhos a melhor oferta poss\u00edvel. Todos percebem que no limite haver\u00e1 uma escola que \u00e9 melhor que todas as outras e que portanto, n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel satisfazer todos os interessados. Mas quem tem acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o? Quem pode \u201cpagar\u201d a entrada na melhor escola? A resposta \u00e9: uma parte pequena da sociedade, no fundo um conjunto de eleitos. Afinal quando pens\u00e1vamos que t\u00ednhamos uma escola democr\u00e1tica, o que temos \u00e9 uma escola verdadeiramente elitista. A escola que antes era para alguns, porque os outros n\u00e3o tinham possibilidades intelectuais e\/ou econ\u00f3micas para a frequentarem, permanece agora para poucos, porque h\u00e1 muitas escolas mas em muitas delas n\u00e3o se consegue ensinar\/aprender. Mesmo em muitas das escolas de excel\u00eancia, porque o contingente de progress\u00e3o \u00e9 limitado a um conjunto de notas muito elevadas, h\u00e1 a invers\u00e3o completa do \u00f3nus: o importante n\u00e3o \u00e9 formar, ajudar a explorar e enriquecer mas antes o preparar para ultrapassar determinadas provas e obst\u00e1culos espec\u00edficos otimizando t\u00e9cnicas de resposta. Ensina-se a responder, n\u00e3o a perguntar. Aprende-se a contornar n\u00e3o a dominar.<\/p>\n

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Ora, atendendo a que<\/p>\n