{"id":48547,"date":"2024-08-30T14:39:19","date_gmt":"2024-08-30T14:39:19","guid":{"rendered":"https:\/\/obegef.pt\/wordpress\/?p=48547"},"modified":"2024-08-30T14:39:21","modified_gmt":"2024-08-30T14:39:21","slug":"a-anormalidade-da-fraude-3-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-3-2-2-2-2-2-3-2-2-3-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-3-2-2-2-2-2-3-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-3-2-2-2-4-2-2-2-2-2-2-267","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/obegef.pt\/wordpress\/?p=48547","title":{"rendered":"Pol\u00edticas p\u00fablicas: Governan\u00e7a em tr\u00eas pontos"},"content":{"rendered":"\n

Marcus Braga, Jornal i online<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n\n\n

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Controlos, incentivos e redes de atores envolvidos, s\u00e3o elementos para o sucesso de um programa de pol\u00edticas p\u00fablicas<\/em><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Como garantir que uma determinada pol\u00edtica p\u00fablica ter\u00e1 relativo sucesso e que os cidad\u00e3os benefici\u00e1rios ser\u00e3o atendidos a contento? Pergunta complexa e de dif\u00edcil resposta, e passa por v\u00e1rias causas e solu\u00e7\u00f5es, que mobilizam os mais inflamados debates, para al\u00e9m das cl\u00e1ssicas discuss\u00f5es de probidade.<\/p>\n\n\n\n

Para tentar avan\u00e7ar sobre respostas diante dessa pergunta, pode-se falar em tr\u00eas pontos essenciais para a condu\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas p\u00fablicas, ou seja, a sua governan\u00e7a: i) sistemas de controle; ii) sistemas de incentivos, e iii) redes de atores envolvidos. Para discutir esses pontos, adotar-se-\u00e1 como exemplo um programa educacional de alimenta\u00e7\u00e3o escolar.<\/p>\n\n\n\n

Um sistema de controle indica a necessidade de se ter normas claras que regulem o processo de gest\u00e3o da alimenta\u00e7\u00e3o escolar, identificando deveres e san\u00e7\u00f5es pelo seu descumprimento, n\u00edveis de satisfa\u00e7\u00e3o e a defini\u00e7\u00e3o de atores respons\u00e1veis por fiscalizar o cumprimento dessas normas.<\/p>\n\n\n\n

No que se refere a incentivos, a publica\u00e7\u00e3o de \u00edndices de satisfa\u00e7\u00e3o medida em pesquisa com os alunos, competi\u00e7\u00f5es de boas pr\u00e1ticas entre as escolas e a divulga\u00e7\u00e3o de indicadores como perdas e atrasos s\u00e3o mecanismos que levam as escolas buscarem formas de aprimorar os seus procedimentos de modo a obter um melhor posicionamento frente a outras.<\/p>\n\n\n\n

Pais, alunos, gestores, empresas fornecedoras, todos esses atores formam uma rede que se beneficia com o sucesso e a continuidade do programa de alimenta\u00e7\u00e3o escolar, e independente de regras que sancionam ou incentivos \u00e0 ganhos, agem no sentido do interesse comum, pois tem consci\u00eancia de pertencimento e de que aquele agir trar\u00e1 benef\u00edcio a todos.<\/p>\n\n\n\n

Essas tr\u00eas abordagens, ainda que se fundamentem em vis\u00f5es diferentes, de comando, de autonomia e de pertencimento, s\u00e3o complementares e podem guiar o processo de governan\u00e7a de uma pol\u00edtica p\u00fablica, em uma combina\u00e7\u00e3o de medidas que busca aprimorar o desenho da pol\u00edtica frente as suas entregas ao cidad\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Por vezes, o gestor acredita que basta criar um regulamento. Outros acham que apenas conceder autonomia aos atores \u00e9 o suficiente. Alguns pensam ainda que o altru\u00edsmo ser\u00e1 uma for\u00e7a poderosa que garantir\u00e1 que o que deve acontecer, acontecer\u00e1. A combina\u00e7\u00e3o dessas tr\u00eas vis\u00f5es \u00e9 que se apresenta como um instrumento poderoso, e pouco oneroso, juntando normatiza\u00e7\u00e3o, premia\u00e7\u00e3o e sensibiliza\u00e7\u00e3o na constru\u00e7\u00e3o da qualidade.<\/p>\n\n\n\n

Pode n\u00e3o ser milagrosa, mas essa mistura tem grande potencial. Experimente, e ver\u00e1!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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